ГОУ Детский сад № 1084 – это:
· современные условия для полноценного физического, интеллектуального, эстетического, эмоционального развития воспитанников;
· комплексное развитие ребенка;
· установление партнерства специалистов ГОУ с семьями воспитанников посредством проектирования совместной деятельности.
ГОУ функционирует с 1978 года.
В детском саду одна группа раннего развития, две специализированные группы для детей с общим недоразвитием речи и три группы дошкольного возраста.
С воспитанниками работают:
- учителя-логопеды
- педагог по физической культуре
- педагог-психолог
- музыкальный руководитель.
Основное кредо педагогического коллектива
ГОУ Детский сад № 1084:
«Обеспечивая комфортное самочувствие ребенку в стенах образовательного учреждения – мы обеспечиваем ему счастливое детство».
Комфортное состояние ребенка определяется его поведением, которое характеризуется следующими признаками:
- он спокоен
- весел и жизнерадостен
- активен
- охотно включается в детскую деятельность и общение
- свободен и инициативен в контакте со взрослыми
- с удовольствием посещает детский сад.
Показателями дискомфорта могут быть:
- ребенок малоактивен
- сторонится детей
- испытывает излишнюю робость
- тревожится в новых обстоятельствах
- в детский сад ходит без желания, скорее по привычке.
Для обеспечения комфортности воспитанников нашего детского сада организация их жизни и деятельности, с точки зрения нашего педагогического коллектива, должна учитывать потребности детей, прежде всего, в признании и общении, а также в познании, движении, проявлении активности и самостоятельности.
Каждый ребенок нуждается в признании, прежде всего детским сообществом, благодаря которому он может успешно социализироваться. И здесь особое значение имеет признание его как игрока по игре). Встраивание ребенка в детское сообщество, особенно играющее, имеет важное значение для осознания своего статуса, факта признания как основы для возникновения чувства комфортности. Наши воспитатели хорошо знают статус каждого ребенка в группе, используя наблюдения за детьми в свободной игровой деятельности и создавая карту устойчивых отношений между ними.
Вторым важным фактором обеспечения комфортности ребенка для нас является общение ребенка со взрослыми. Главным условием построения этого общения мы считаем учет изменений потребности самого ребенка в таком общении на протяжении дошкольного возраста, а это диктует изменение форм общения от простого доброжелательного внимания в раннем возрасте, через сотрудничество и партнерство в среднем, к общению как источ- нику познания и, наконец, осознанию ребенком, в старшем дошкольном возрасте, взрослого – личностью, обладающей умениями, знаниями, социально-нравственными нормами, строгим и добрым старшим другом.
Исходя из этого, вся воспитательно-образовательная работа нашего коллектива строится на диалогическом ( а не монологическом) общении, реализующем как общую детскую потребность (в доброжелательности), так и возрастную. Так, при проведении занятий с детьми младшего возраста воспитатели опираются, прежде всего, на непосредственное общение с детьми.
С более старшими – позиция педагогов меняется: он выступает организатором детского обучающегося сообщества, в котором каждый ребенок чувствует себя успешным, уверенным в том, что он может справиться с любым заданием как самостоятельно, так и при помощи других детей и понимающего его взрослого.
По нашему глубокому убеждению - комфортное проживание ребенком дошкольного периода – это мотивированная эмоциональная и осмысленная деятельность: игра, рисование, конструирование, разыгрывание различных сюжетов и т.п. Это задается определенным содержанием педагогического процесса, сущность которого составляет его направленность на обогащение общего развития ребенка, а не на интенсификацию развития отдельных психических функций, связанных, прежде всего, с дальнейшим обучением в школе.
